26 заметок с тегом

образование

Ctrl + ↑ Позднее

Была ли система образования в СССР лучшей в мире?

Да, была.
КПД советской системы образования доходил до 15%. Для понимания, насколько это много: такой высокий КПД образовательной системы, в истории, был только у иезуитов. КПД современного образования — примерно 1—3% (а скорее всего, ещё меньше).
Но если мы говорим, что образование в СССР было лучшим в мире, стоит добавлять, что оно было лучшим именно для своего времени.

По сути, ноги Советской системы образования, растут из Царской системы школ и гимназий. После революции большевики раздолбали всё до основанья и пытались выдумать что-то своё. Но ничего не получалось и, в итоге, ближе к концу двадцатых годов они вернулись к старой, царской системе, естественно основательно переработав и подстроив её под себя.
Но нужно понимать, что приличная доля успеха советского образования (в плане того, что оно дало Капицу, Королёва и массу других талантливейших людей) заключается в его массовости и доступности.

В начале двадцатого века, в Царской России умели читать и писать менее 20% населения. Как вы понимаете, доступ к нормальному образованию имел ещё меньший процент народа. Соответственно, при свободном доступе к образованию стало возможным выкапывание массы самородков из простого народа, талант и умения которых, при других условиях, никогда бы не были замеченными.
Хотя умалять заслуги самой системы тоже не стоит. Правда в пятидесятых её развитие и трансформация (что бы в ногу со временем), остановилась, а в конце пятидесятых началась медленная деградация. Например, в 1947—1949 годах, в средней школе было введено преподавание логики и психологии, но уже в 1959 году, не понятно по какой причине, их убрали из программы.

Вот только использование сейчас советской системы образования — это плохо и ничего не даст.
Почему — долго объяснять, но если тезисно — проблема в том, что информация меняется быстрее, чем дети её учат и информации стало так много, что те её куски, которые дети получают в школе (техникуме/институте) мало связаны между собой и, соответственно, практически бесполезны на практике.

2016   образование

Простой ученик Итона

А сейчас, мальчишки и девчонки, настало время охуительных историй.

«Я не знаю, сейчас это будет не модно, но мой сын сам подал документы, чтобы принять участие в конкурсе на обучение в английской школе „Итон“. И среди 1400 участников он победил. Я обратился тогда к руководителю школы, сказал, что наверное неудобно, я состоятельный человек и возможно я могу оплатить это обучение, а его место займет кто-то другой. Я получил ответ, что людей, которые готовы оплатить — большая очередь. Ваш сын выиграл в честном соревновании. Не хотите, можете отозвать», — рассказал президент.

Заголовок на сайте вставляет тоже: «...в одной из школ Британии».

Итон — это одна из немногих школ в мире, где дают реальные (подчёркиваю, реальные) знания о мире и как оно всё устроено.
Лично я таких школ знаю всего три (и Итон, кстати, из них — не самая крутая), хотя подозреваю, что их больше, но, скорее всего, их все можно пересчитать на пальцах рук и ног пары человек.
В Итон нельзя прийти с улицы, нельзя поступить самому и нельзя поступить ни за какие деньги. Они сами выбирают детей. Уровень и возможности тех детей (и их родителей), кто учится в Итоне можно представить, например, по такому моменту, как, например, вот этот. Не хилые школьники, да? ))

В Итоне учатся дети трёх типов:
Первый тип: дети западной, мировой элиты (в основном, Британской). «Минимальные требования» — ребёнок должен быть из старого, весомого и серьёзного рода. Например, в Итоне, в одном классе, в своё время учились Джеймс Камерон и Борис Джонсон.
Второй тип: дети элиты второго и третьего мира. Думаю, что отбор производится по принципу реальной геополитики в интересах Британии: выбираются перспективные дети из тех стран, которые нужно подмять в свою геополитическую орбиту Империи.
Третий тип: дети, которые попали в Итон по хрен знает какому принципу. Сорри, но не владею полнотой информации и по некоторым учащимся, которых смотрел, я даже не догадываюсь, как они туда попали.

В случае с чадом Пети, понятно что это не второй и точно — не первый вариант. ))

Ко второму типу относятся дети элит стран, второго и третьего мира, в которых есть преемственность власти (согласитесь, что бессмысленно вкладывать ресурсы в обучение ребёнка, у которого нет перспектив, в дальнейшем, стать у себя на родине влиятельной фигурой). Поэтому во втором типе есть дети из Китая, Индии, Ближнего Востока...
В Украине нет элит, так как при Союзе и ранее, все толковые кадры, рано или поздно, уходили в центр. Соответственно нет и преемственности. Поэтому, шанс того, что чадо какого-то серьёзного человека через 20 30 лет сможет достичь хотя бы уровня своего отца — минимален.

В случае с Петей и зачислением его отпрыска в Итон, думаю, что имело место быть «раскладывание яиц в разные корзины».
Не секрет, что наши «западные друзья» играют в долгую и умеют взращивать нужных им персонажей чуть ли не с пелёнок. Ющенко и Саакашвили выращивали десятилетиями. Яценюка чуть ли не за уши, всё время его политической карьеры, тянули на самый верх Украинской власти. Вполне логично предположить, что Петю, прекрасно видя его амбиции и «читая» страстное желание залезть на самый верх, взяли в разработку, как перспективного персонажа, и начали помогать двигаться вверх. И, в таком случае, поступление его сына в Итон, в 1999 году, можно рассматривать, как эдакий пряник для Пети, дабы показать, какие перспективы открываются для него и его детей, если играть на нужной стороне.
С такой позиции, кстати, становиться вполне понятно, почему Пете абсолютно насрать на эту страну и он готов сделать с ней всё что угодно. Потому что на кону у него стоит возможность встроить своих детей в реальную западную элиту. Во всяком случае, он так думает.
И с учётом всего вышеозвученного, совсем другими красками играет и участие Пети в создании Партии Регионов и поддержка Ющенко и движняк в «революції гідності» и все его вехи политической карьеры. ))

2016   забавно   образование   Петя Поросёнок   Украина

Про лучших в мире программистов

В Тайланде прошёл чемпионат мира по программированию. Русские заняли первое место, китайцы второе, американцы третье. На фото ниже, команда американцев, из Гарварда, занявшая третье место. :)

А вот ещё одна команда американцев, из МIT. ))

2016   забавно   образование   ржака   США

25 несерьёзных правил русского языка, к которым следует отнестись серьёзно

Иногда допускаю ошибки, в основном из-за невнимательности. Но по некоторым пунктам из списка, иногда тоже грешу. :)

  1. Помните о том, что в большинстве случаев связку «о том» можно исключить.
  2. Надо придти к пониманию, что пишется только «прийти».
  3. Мягкий знак в неопределённой форме глагола должен определятся по наличию его в вопросе к глаголу, что иногда забываеться.
  4. Не ставьте два «не» подряд, если это не необходимо.
  5. У слова «нет» нету форм изменения.
  6. Заканчивать предложение местоимением — дурной стиль, не для этого оно.
  7. Не сокращ.!
  8. Если неполные конструкции, — плохо.
  9. Никакой самовлюблённый Банк, его Президент и Председатель Совета Директоров не пишутся с заглавной буквы.
  10. Правило гласит, что «косвенная речь в кавычки не берётся».
  11. Одного восклицательного знака вполне достаточно!!!
  12. НИКОГДА !не выделяйте! слова. Человек, читающий текст с ВЫДЕЛЕНИЯМИ, чувствует, что его собственному пониманию смысла н е д о в е р я ю т.
  13. Используйте параллельные конструкции не только для уточнения, но и прояснять.
  14. Числительные до 10-ти включительно лучше писать прописью.
  15. Склонять числительные можно сто двадцать пятью способами, но только один из них правильный.
  16. Задействуйте слова в предназначении, истинно отвечающем осмысленности.
  17. Неделите не делимое и не соединяйте разно-родное, а кое что пишите через дефис.
  18. Неуместная аналогия в тексте выглядит как шуба, заправленная в трусы.
  19. Не применяйте длинные слова там, где можно применить непродолжительнозвучащие.
  20. Будьте более или менее конкретны.
  21. Как учил Эмерсон: «Не цитируйте. Сообщайте собственные мысли».
  22. Кому нужны риторические вопросы?
  23. Уточнения в скобках (хоть и существенные) бывают (обычно) излишними.
  24. Повторно повторять всё повторяющиеся однокоренные слова — это тавтология — лишнее излишество.
  25. Если хочешь быть правильно понятым, не используй foreign language и варваризмы. Ферштейн?
2015   забавно   образование   русский язык

Миммельштой и Цыцкариджа

Много букв от Наташи Романовой об уровне и проблемах современного образования:

«Я работаю с подростками на краткосрочных десятидневных курсах. Мои ученики — это учащиеся старших классов питерских школ (иногда попадаются школьники из других городов — из Москвы, например — их специально привозят к нам на занятия). Социальный срез — средний класс, дети законопослушных граждан, твёрдо стоящих на ногах (обучение — десять занятий — у нас стоит как средняя зарплата по Питеру). В конце каждого курса, на десятом занятии, мы проводим письменный опрос учащихся, где они отвечают на самые элементарные вопросы: как звали последнего русского царя, назови столицу Беларуси или Эстонии, кто написал „Песнь о вещем Олеге“,с кем была ВО война и когда, назови три музыкальные группы и т. д. При этом учащимся говорится, что это небольшой тест на кругозор (в смысле на интеллект, — приходится уточнять, так как далеко не все знают, что такое „кругозор“). Да что там какой-то „кругозор“ — подавляющее большинство старшеклассников обнаруживают обескураживающую непросвещённость не только в реалиях окружающего мира, но не понимают смысла самых, казалось бы, обычных и простых слов... В старшей группе из пятнадцати человек (возраст 14–16 лет) только двое знали значение слова „иждивенец“, остальные отвечали на вопрос, кто это такой, так: „воин“, „непослушный“, „тот, кто живёт один“, „человек, который иждевал“, „кто не подчиняется законам“, „кто сбежал из тюрьмы“, „кто нанялся к бандитам“, „кто рано встаёт“, „брет — именно так — брет сумашчечего“ или просто „не знаю“ — ставить прочерки вместо ответов им было запрещено. Я уже писала, что почти никто из школьников не понимают слова „навзничь“ (на просьбу придумать словосочетание с этим словом пишут „дождь пошёл навзничь“, „пришёл навзничь“ и т. д.),практически никто не знает слов „кумачовый“, „пунцовый“, „бирюзовый“, „толчёный“, а вчера выяснилось, что так же точно практически никто в старшей группе, прошу заметить, не знает, что означает слово „попадья“. На прямой вопрос „кто или что это такое“ в ответ было напряженное молчание — пришлось предложить варианты ответов. Одна выбрала ответ „жена попа“, остальные отвечали так: „это прорубь на реке“, „яма на стройке“, „след от пули“. Причём второй вариант про яму выбрали сразу шесть человек. Ни один — внимание — ни один человек не смог объяснить значение слова „амбразура“. Ответы: „это когда вскрывают письма и посылки“, „это клетки в зоопарке“, „старые ненужные машины“, „это когда стреляют сразу много кто“. О том, кто последний русский царь, мнения разделились: большинство считает, что это „Пётр первый или третий“, чуть меньше, что „Иван Грозный“, кое-кто, что какой-то „Добрыня“ (справедливости ради отмечу, что за „Добрыню“ проголосовал учащийся из средней группы — 12 лет, шестиклассник). Абсолютное большинство — то есть все без исключения — не знают, кто написал „Песнь о вещем Олеге“. Этот вопрос задаем и средним и старшим — разницы нет никакой, хотя 6–7 классы должны были бы знать — у них это программное произведение, классе в пятом было. Всё как один делают большие глаза, по аудитории идет обеспокоенный шорох — и у всех выражение лиц такое, будто их спрашивают, кто изобрел атомную бомбу. Вчерашние ответы (кроме „не знаю“): „крестьянство“, „нестер Летописец“, „какой-то писатель“, „композитор Великий“, „музыкант“, „никто“, „церковные люди“, „Виктор Цой“. Автор последнего ответа (12 лет) не знает толком, кто такой Цой — слышал только, что он „песни поёт“, а когда он жил — узнать у него ответ невозможно, так как на вопрос: „Ты полагаешь, что Цой жил ещё до революции?“ учащийся не может ответить, так как не понимает, что значит „до революции“; отвечает: „Ну наверно... я не знаю...“, а на попытку установить, что это за зверь такой — „революция“ — только пожимает плечами. Зато его одногруппники фамилию „Цой“ слышат впервые и вообще не знают, кто это такой. Ни один из средней группы (12–13 лет) никогда не слышали слово „пресса“, а уж выражение „жёлтая пресса“ и тем более. Оно попалось им, когда был словарный диктант. Я увидела, что один из них пишет вместо „пресса“ — „кресо“ и спросила, понимает ли он, о чём речь. Оказалось, что, не зная этих слов, он не так услышал и не стал думать, что же это такое. Когда я спросила, он напрягся, подумал и смущённо пробормотал: „Растение, наверное, дерево какое-то... не знаю!“. Тут выяснилось, что все остальные тоже не знают, хотя написали правильно.
В старшей группе ещё есть такой вопрос: „Мандельштам, Коллонтай, Бабель — кто из них женщина?“. Разумеется, эти фамилии все слышат в первый (и, скорее всего, в последний) раз в жизни. Хотя часто попадаются люди с „рыжей ветки“ — а там есть улица Коллонтай, но это ничего не решает: про улицу-то они, может, и слышали, но не в состоянии соотнести одно с другим. Поэтому отвечают наугад, и, разумеется, самый популярный ответ: женщина — это Бабель. Эти три фамилии звучат для них как полная абракадабра, хотя читаются внятно, громко и в полной тишине. Всё равно в их транскрипции они выглядят так: „Мандель Штамп“, „Майдельшталь“, „Манданштан“, а вчера наша картотека пополнилась вариантом „Миммельштой“. Для средней группы вчера вопрос пришлось адаптировать: „Фалафель, Барто, Пухто — кто из них женщина?“. Так вот, ответ Барто (правда, написано было не Барто, а Бурто) был только один. Пятеро написали „Пухто“ (вариант — „Пахто“), большинство предпочли ответ „Фалафель“ (у одной — „Палафель“).
Есть миф, что, мол, „дети“ („детишки“ даже, можно сказать) зато хорошо разбираются в новых системах коммуникаций и так далее. Увы, дальше социальных сетей, приложений и игрушек дело не идёт, и для многих, очень многих найти в интернете нужную информацию — большая проблема, а иногда и правильно выйти на нужный адрес группы ВК не в состоянии. Мы заметили, что на вопрос: „Кто изобрёл социальную сеть Фейсбук?“ сами они ответить не могут, нужны варианты ответов. Из вариантов предлагаем: Цукерман, Цукерберг, Цукерсон или Цискаридзе? И что вы думаете? Что уж на этот-то вопрос все знают ответ? Как бы не так. Отвечают наугад и как попало — я тоже уже писала об этом год назад. А вот наши вчерашние приобретения: наряду с Цукерсонами и Цукерманами вчера у нас появился (в группе 6–7 класс) Сукер сон и Цыцкариджа. Авторы этих ответов (и других тоже) не поняли даже смысла самого вопроса. Ещё новенькое: столица Белоруссии — Украина, Турция, Киев, Белгород, а Эстонии — Мексика. Чукчи живут в горах, в лесу, в Игле, в холодных странах, где таджики, на востоке, в хатах, на северном полюсе. А один написал, что нет такого народа — „это брет“ (тот самый, который так же ответил на вопрос про иждивенца). И что попадья — „бочка на воде“ — из двух вариантов ответа он сделал один. Советский Союз развалил Сталин, Путин, Ленин, Брежнев, Гитлер (некоторые пишут „немцы“). Но то, что ВО война была с немцами, тоже знают не все. Дату один из них (учящийся 8 класса, есть 14 лет) указал 41–98 года, а другой — 12 лет — с 1710 по 2005 год. Но на этот вопрос чаще всего ответы — правильные. Никто не знает, как называется священная книга у мусульман: „В христианстве — Библия, а в мусульманстве?“. Прочерки ставить нельзя, поэтому пишут: „мусульмане“, „книга“, „деньги“, „карант“, „мангольство“, „будда“, „молитва“, „анти библия“, „история“, „свитки“, „алах“ и т. д., а вчера коллекция пополнилась ответом „кармен“ (отвечал ученик, перешедший в 8 класс). В конце идут вопросы „блиц“ — любимая книга, любимый фильм, блюдо и т. д. Среди блюд лидируют суши, пицца, тирамису, а на вопросы про книгу и фильм почти все ответы такие: „нет“.»

2014   образование

Разрыв между умными и глупыми нарастает

«...Обобщив, понятийное мышление можно определить через три важных момента. Первый — умение выделять суть явления, объекта. Второй — умение видеть причину и прогнозировать последствия. Третий — умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.

Те, кто обладает понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают правильные выводы, а те, кто не обладают… Они тоже уверены в правильности своего видения ситуации, но это их иллюзия, которая разбивается о реальную жизнь. Их планы не реализуются, прогнозы не сбываются, но они считают, что виноваты окружающие люди и обстоятельства, а не их неправильное понимание ситуации.»

Очень интересное интервью со школьным психологом Людмилой Ясюковой.

2013   инфопотоки   мироустройство   образование   социум

Чему учили детей в Советском Союзе

ЦК ВКП(б) в постановлении «О преподавании логики и психологии в средней школе» от 3 декабря 1946 года признал совершенно ненормальным, что в средних школах не изучается логика и психология, и счёл необходимым ввести в течение 4 лет, начиная с 1947–1948 учебного года, преподавание этих предметов во всех школах Советского Союза. В соответствии с этим постановлением в 1947–1949 годах преподавание логики и психологии было введено в 598 средних школах. Тогда же, в 1947 году, был выпущен учебник Б. М. Теплова «Психология», предназначенный для старших классов средней школы. Данные предметы начали преподаваться в школе, с 1947 года, а убрали их из программы в 1959 году.

Обложки «Логики» и «Психологии»

Настоятельно рекомендую скачать эти учебники:
«Психология. Учебник для средней школы» Б. М. Теплов (1953 г.)
«Логика. Учебник для средней школы» С. Н. Виноградов, А. Ф. Кузьмин (1954 г.)

Зачем? Объясняю.
Что бы самостоятельно подтягивать свой уровень, и уровень детей, по этим дисциплинам. Потому как существующая система образования производит тупых потребителей, а не думающих людей.

P.S. Персонально для тех, кто не дружит с логикой. Советские «мотивы» и примеры, в учебниках, с лёгкостью заменяются на современные мотивы и примеры. В остальном — эти учебники ни чуть не устарели, так как дают базовые, фундаментальные знания по этим предметам.

P.S.S. Вот, кстати, отличный тест на логику.

2012   история   малоизвестное   образование

Щенячья азбука

Аннотация к «Щенячей азбуке» в одном из книжных интернет-магазинов.
«Книгу „Щенячья азбука“ замечательный петербургский поэт, переводчик, детский писатель Михаил Яснов написал вместе с другим мастером поэтических открытий, автором маститым и даже, можно сказать, породистым. Им оказался… весёлый таксик по кличке Бэрримор! Именно он обратил внимание хозяина на многие стороны щенячьей и ребячьей жизни, достойные отражения в стихах. Дело в том, что Михаил Яснов удивительно хорошо понимает чужие языки — французский, английский, детский, собачий — и в совершенстве владеет искусством перевода с них на язык чистой, весёлой, по-настоящему детской поэзии.»

Страница из «Щенячей азбуки»

Если кто не может прочитать, цитирую стишок для буквы «О»:

«Все коты — придурки!»
(Кроме кошки Мурки.)

Ладно автор «замечательный детский писатель». Но почему ни издательство, ни магазины, ни, в конце-концов, соответствующие гос. органы, которые должны следить за подобным бредом «замечательных детских писателей», не завернули книжку с таким содержанием?

2012   идиотизм   образование

Основная задача современного образования

«Пороком системы Советского образования, было стремление создать человека-творца. Тогда как задача образования России — создать квалифицированного потребителя, способного пользоваться результатами труда других.»
Андрей Александрович Фу́рсенко, министр образования и науки Российской Федерации с 2004 по 2012 год

Для любого думающего человека это и так очевидно. Но тот факт, что это прямой речью озвучивает министр образования и науки — просто непостижимо уму.

Притом, этот тезис верен не только для системы образования России, но и для образования Украины, Белоруссии, Казахстана — для всех стран постсоветского пространства. Более того, этот же принцип стоит и в основе Западной системы образования.

P.S. Пожалуй, переведу то, что сказал Фурсенко, — специально для молодых людей, которые получают образование в новой реальности: Государству не нужны умные, творческие люди, которые способны думать и реализовать себя. Из вас целенаправленно растят тупое, безграмотное быдло, единственная задача которого заключается в том, что бы безостановочно и бездумно потреблять. Потому что: «Размер диагонали телевизора обратно пропорционален интеллекту»

2012   будущее   идиотизм   мироустройство   образование   Россия

Задачка для детей дошкольного возраста

В какую сторону движется автобус?

В какую сторону движется автобус?

Тяжело? А дети 4—8 лет очень быстро дают ответ на этот вопрос. Автобус движется влево. Если бы он двигался вправо, то с этой стороны были бы двери.

Почему дети решают на раз такие задачки, а взрослые откровенно «тупят»? Всё просто. У детей не зашоренное сознание, воспринимающее и впитывающее новую информацию как губка. Не забитые стереотипами и рутиной мозги. Они видят окружающий мир таким, как он есть, без социального, морального и других наслоений.

Именно поэтому им не проблематично увидеть, что с этой стороны нет дверей, а значит, они на другой стороне. И наблюдатель смотрит на автобус справа, а он (автобус) движется влево.

2012   забавно   образование