27 заметок с тегом

образование

Трудные книжки

Есть люди, уровень интеллектуального развития которых, объективно ниже твоего. С такими людьми просто: их логика примитивна и линейна, уровень знаний низкий, поэтому они довольно «просты», абсолютно понятны, легко «читаемы» и мало интересны.
Есть люди, с интеллектом плюс−минус твоего уровня. Их логика примерно такого же уровня сложности, как у тебя, но не всегда очевидна и зачастую они обладают знаниями, которыми ты не обладаешь. Поэтому их не всегда удаётся понять и «читать». Но они «понятны» и однозначно интересны.
Кстати. Между идиотами и умными находится прослойка, которую я называю «хитрожопые». Про них очень хорошо в свое время сказал Александр Попов (да, тот самый): «Глупость находится внизу какой-то шкалы, ум — вверху. Посередине что — хитрость. Можно сказать, что хитрость — это низшая степень ума. А можно сказать, что хитрость — это высшая степень глупости.» Забавно, что люди, входящие в эту прослойку, иногда хитры настолько, что пытаясь облапошить ближнего своего, в итоге умудряются взуть себя. ))
Ну и третья категория — люди с могучим интеллектом, со сложной, нелинейной логикой и огромным багажом знаний. Из-за этого, их действия, логика и мотивация бывают не понятны даже людям со второй когорты, не говоря уже об идиотах и хитрожопых.

Собственно сейчас читаю «Общество спектакля» Ги Дебора и это вторая книга в моей жизни (первая — «Сумма технологий» Лема), где мне приходится перечитывать целые абзацы по несколько раз, так как я тупо не могу понять смысл написанного. А в списке must read ещё висит Гегель, Фромм, Тоффлер и Роулинг.

Дополнение
А вот яркий пример хитрозадого товарища из вышеприведённой градации интеллекта. Досмотрите до конца, там всего пару минут и это весело. ))

12 октября   забавно   книги   образование   общество   социум

Курсы, тренинги, личностный рост и прочая муть

Оказывается есть люди, которые покупают Лексус в кредит.
Более того, эти люди потом учат других людей, как быть успешным.
И я, блядь, честно — даже не знаю, каким словом это охарактеризовать. Но обо всём по порядку.

Видимо с моим профилем (и фасом) что-то не то, так как Фейсбук постоянно подсовывает в ленту рекламу разнообразных курсов, тренингов и прочей мути личностного роста, персонального успеха, и увеличения члена финансового благополучия.
Всей этой шнягой никогда особо не интересовался, потому как и без вникания в тему понятно, что это развод лохов на доверие, с целью заработка денег. Но Фейсбук реально достал, подсовывая мне рекламные посты такого содержания и я решил немного разобраться в теме (а то вдруг реально — тема рабочая, а я как лох, не учусь правильно теребить свой персональный успех).
Вообщем, прослушав лекции нескольких десятков успешных людей, несущих нищебродам, вроде меня, доброе, вечное, светлое и имея непреодолимую тягу к систематизации и раскладыванию по полочкам, хочу поделится с вами своими наблюдениями и выводами.

Условно, все эти наставники, гарантирующие обучение успешному успеху, делятся на четыре типа:
— Тёлка с сиськами
— Матрёна (в контексте BDSM)
— Ицхак Пинтосевич
— Виталька Бутерин


Телка с сиськами
Красивая, относительно молоденькая фифа с четвёртым размером и упругим задом, свято уверенная, что успеха она добилась благодаря своим личным качествам, а не вот этому всему. И её ёбарь, муж (как правило старше лет на двадцать) или богатые родители, здесь вообще не при чём (и даже вопреки, а не благодаря).
Манера поведения: резкая бычка.
Резкая, потому что это единственный доступный ей способ быть убедительной. Бычка, потому как прорехи в интеллекте, кругозоре, знаниях, манерах и т. д., настолько обширны, что все попытки их как-либо заштукатурить — тщетны, и они постоянно прорываются наверх, принимая замысловатые, а порой, очень комичные формы.
Сфера интересов: абсолютно любые направления, начиная от практик по достижению личного счастья, всяких гармоний и непрерывного оргазма в интимных отношениях, и заканчивая успехом в карьере, взлётом бизнеса и постижением вселенской мудрости.
Основная ЦА: молоденькие дурёхи, мечтающие стать такой же успешной тёлочкой и потеряхи бальзаковского возраста, вдруг вспомнившие, что скоро уж закат, а они так и не стали Клеопатрой.
Цели занятия наставничеством: киллтайм. Симуляция собственной полезности и создания иллюзии занятия важным и нужным делом. Ну и подружкам, таким же тёлочкам, утереть нос. В связи с наличием баблогенирирующей второй половинки и, как следствие, отсутствием финансового вопроса, заработок денег на наставничестве, для этого типа тренеров, не является критичным.

Матрёна
У матрён нет сисек и внешности тёлочки, поэтому им приходится делать ставку на образ девы, умудрённой опытом, знающей ответы на абсолютно все вопросы. Матрёны степенные, мягкие, безупречные, но жёсткие и скользкие как бейсбольная бита с лубрикантом. Это вынужденное положение, так как единственное, чем они могут завлечь жертву — попеременное использование кнута и пряника.
Сфера интересов: в основном, всё что касается личной жизни, интима и всякой эзотерики.
Основная ЦА: женщины бальзаковского возраста и старше, так и не ставшие Клеопатрами.
Цели занятия наставничеством: так как баблогинератор у этого типа, как правило, отсутствует, то все телодвижения подчинены исключительно заработку бабла.

Ицхак Пентосевич
Ицхак Пентосевич — эталонный тип наставника-мачо, всем своим видом демонстрирующего собственную доминантность эдакого альфа-самца, который лучше, глубже и дольше во всём. Неподготовленная жертва пентосевича, с первой секунды сбивается с ног, сочащимися из всех дыр наставника, флюидами, позитивом и энергетикой, теряет ориентацию и уже не в состоянии адекватно воспринимать реальность. На том и стоят.
Чёрт, да даже я, человек, с довольно крепкой психикой, наблюдая за позитивным самооблизыванием пентосевичей, начинаю чувствовать себя некчемным, депрессивным, злобным уродом-неудачником, забитым в своей раковине и не понимающим насколько конченно и неполноценно... Ладно, проехали.
Сфера интересов: как быть успешным, богатым, знаменитым, свободным, креативным, продуктивным, активным... короче, как быть таким как я.
Основная ЦА: женщины от 20, до 45 (ну потому что он явно может всю ночь без перерыва, ну или как минимум, раз десять подряд). Мужчины от 20, до 45 (по той же причине, но с точки зрения «хочу так же как он»).
Цели занятия наставничеством: бабло... ну и тёлки, конечно. Но лучше бабло. Будет бабло — будут и тёлки. А вот наоборот — вряд ли.

Виталька Бутерин
Под собирательным образом Виталика, скрываются тощие айтишники, гики с большим мозгом, хипстеры относительно мужского рода и прочие задроты, которым девочки не дают, от слова «совсем». Единственный способ для этих персонажей быть конкурентноспособными в борьбе за лучших самочек — обосновать свою доминантность, крутостью и упругостью своих мозговых извилин.
Сфера интересов: как стать успешным в бизнесе и заработать миллиард (это вынужденная ниша, так как ни в каких других направлениях, Виталики не в состоянии конкурировать с Пентосевичами).
Основная ЦА: такие же гики (просто на Виталиков никто больше не ведётся).
Цели занятия наставничеством: телочки... ну и бабло. Но лучше тёлочки. Бабло заработать (благодаря большому мозгу) можно всегда, а вот с тёлочкой может и не обломиться.


Самое забавное, что все эти персонажи, кроме того, что большей частью просто несут откровенную пургу, иногда говорят и вполне правильные вещи. Правильные, но очевидные и всем и так известные, а оттого абсолютно бесполезные. Из серии: трава зелёная, небо синее, а что бы чего-то добиться — нужно что-то делать. Рилли? А пацаны то и не знают... ))
По этому поводу, в своё время, хорошо высказался Клим Жуков:



Да. И ещё одно забавное наблюдение.
Непременным атрибутом успешного успеха наставника, является наличие Порш Каен (исключение — матрёны (видимо ЦА менее платёжеспособна и прайс на эзотерику явно ниже)). Я х.з. почему именно Порш Каен, но это факт: хочешь учить кого-то жизни — сначала купи себе Каен, нищеброд.


Ну и вывод, дабы заметка была хоть чем-то полезна.
Конечно же все эти тренеры и тренинги — не о чём. Там нет реальных знаний, в лучшем случае перепетые на разный лад, очевидные вещи, которые знает почти каждый и если человек не способен мотивировать себя самостоятельно, то никакие коучи ему в этом не помогут.
А люди, которые реально что-то знают, понимают и могут чему-то научить, пользуются принципом: «не нужно отвечать на вопрос, который тебе не задают». То бишь они, как правило, не ведут массовые тренинги (тем более, за деньги), не читают публичных лекций и особо не рвутся поделиться своим знанием со всеми остальными. Этих людей нужно искать самому, идти и проситься в ученики. Ну и самостоятельно учится. Без этого никак. ))
2017   идиотизм   мысли   образование

Готовлю конспект к своей первой лекции ))

«...Использование мата в речи возможно в двух случаях. Оба случая говорят о том, что говорящий использует эмоции в речи как дополнительный механизм влияния на собеседника.
Чаще это бывает когда у говорящего левополушарная недостаточность. Речь плохо развита, слова достаются не из оперативной памяти а из основной, мотива говорить нет или он слаб, поддержать тонус речи он может только используя мат, как слова заведомо эмоциональные, подстегивая не столько собеседника, сколько себя.
Второй случай — необходимость воздействия на собеседника в острой ситуации или необходимости обострения. В этом случае мат дополняет или предваряет физический напор.
Но есть третий случай. В третьем случае при обсуждении достаточно сложных вещей надо тонизировать кору собеседника, помочь ему удержать нить разговора. При этом говорящий, хорошо владея материалом и не испытывая оперативного недостатка в словах использует мат заменяя им сложные термины (дублируя их отдельно) тем самым повышая тонус коры собеседника, чтобы этот долбоёб понял наконец, то что понять непросто, но необходимо...»

Это канва одного из небольших отклонений от общего повествования, на тему матов и их использования.
Я стараюсь построить свою лекцию таким образом, что бы детям не было скучно :) и по ходу повествования основной канвы, постараться ненавязчиво впихнуть в ребёнка ещё ряд довольно условно связанных, с основной темой, знаний и компетенций.

2017   образование

О людях

Минимум пять миллиардов людей на планете, не понимают смысла любого прочитанного текста, среднего уровня сложности.
Я уж не говорю о том, что два миллиарда не умеют читать и не способны толком научиться этому.
Шесть миллиардов не смогут разбить текст на смысловые части и озаглавить их.
Семь миллиардов из восьми ныне живущих, не способны написать простейший связный текст в двадцать строк, на заданную тему.
Столько же людей не улавливают иронию и сарказм и способны понимать только грубый брутальный, животный юмор вокруг секса и гениталий.
Половина человечества имеет словарный запас от 50 до 200 слов и не может произнести два предложения без мата или сорных слов типа «А я такая...».
80% школьников планеты после десяти лет пребывания в школе не смогут сложить два дробных числа.
Половина из них не знают таблицу умножения и не смогут в уме сложить два простых трёхзначных числа.
30% не знают какую форму имеет планета Земля и столько же думает, что Солнце вращается вокруг Земли.
17 век от 19 века не отличит 70%, а Наполеона штурмовать Берлин в 1945 году отправит половина современной школоты.
Независимо от того, насколько громко, отчётливо и убедительно вы будете говорить, всегда помните, что любая аудитория на 90% поймёт вас неправильно.

2017   образование   социум

Вопрос этического плана

Таки пересилил свои сомнения и засел за написание лекций для детей. Сейчас дописываю первую из них и возник вопрос этического плана. Друзья, нужно ваше мнение. Особенно тех их вас, у кого есть дети 12–16 лет.

Вводная. Мы с Ленкой стараемся выстраивать воспитательный процесс Кита на паритетных началах, воспринимая его как равного себе, взрослого человека, которого просто нужно обучить тем вещам, которых он ещё не знает. Естественно делается скидка на возраст и уровень его понимания, но никаких «сюсюканий» и культивирования психического инфантилизма.
Кратко объяснить концепцию такого подхода не получится, но, иносказательно, суть заключается в следующем: вместо того, чтобы перед шагающим ребёнком быстро убирать грабли и в пределах его поля зрения закрашивать все надписи на заборах, мы обращаем его внимание на каждую граблю и подробно разъясняем, что написано на заборе и почему нет смысла читать всё, что там написано.

Пример из жизни. Практически все дети, в какой-то момент, проходят через этап «юных поджигателей», когда у них появляется активный интерес к огню. И, обычно, на этот период в доме прячутся все зажигалки и спички. Мы с Ленкой никогда ничего не прятали. Когда у Кита возникла данная «тяга» — мы ему дали спички и разрешили палить сколько захочет (естественно, через некоторое время он обжёгся — а, как известно, лёгкий, но болючий ожог, есть лучший способ объяснить ребёнку, почему «спички детям не игрушка» :). Также мы вместе попробовали палить разные штуки: бумагу, дерево, землю, пластик, ткань, стекло и т. д. (ну чтобы понимать что и как горит :). Ну и в итоге развели отличный костёр прямо на полу кухни (у нас там бронебойная плитка). Костёр Кит тушил сам, одним из способов, о которых ему было рассказано чуть ранее.
В итоге, активный интерес к поджиганию чего-либо у него длился совсем недолго. Ребёнок ни разу не делал это втихаря и несмотря на то, что спички всегда были в зоне его досягаемости, мы были спокойны, что он не подпалит квартиру, а даже если и начав что-то палить потеряет контроль над огнём — не будет паниковать и сможет его самостоятельно потушить.

Ну и ещё один пример, про матерные слова. А вы в курсе, как здорово умеют материться девочки в пятом классе? Лучше мальчишек. Я реально прозревал. Сапожники отдыхают. ))
Кита я поймал на матах в чате одной из компьютерных игр, в которые он тогда играл на своём планшете. Можно было либо сделать вид, что я ничего не видел, либо закатать скандал и запретить игры. Но мы пошли немного иным путём. Для начала, я его заставил писать в тетрадке все матерные слова, которые он знает, аргументировав тем, что уж если ты решил ими пользоваться, то хотя бы нужно писать их без ошибок, иначе все твои потуги казаться взрослым, выглядит немного смешно. Далее был проведён детальный ликбез: какие вообще бывают матерные слова и откуда они появились, зачем их используют, что такое словарный запас и литературный язык, в каких случаях уместно и адекватно использование матерных слов и почему матерящийся ребёнок выглядит отнюдь не круто, а скорее глупо и смешно.
Как итог, после этого я ни разу не ловил его на использовании матов. А этой весной была весьма показательная история. Они классом ездили на какую-то экскурсию и приехав домой Кит мне рассказывает:
— Коля, представляешь, мы едем в автобусе и ему (его однокласснику) на ногу кто-то наступил, а он такой, в полный голос, на весь автобус как заорёт «бля-я-я-ядь». Коля, это реально было так тупо...


Конечно же наш «воспитательный эксперимент» с Китом ещё в процессе и результаты, в полной мере, начнут проявляться лет через десять. Но даже сейчас можно констатировать, что такой подход работает.
Например, Кит спокойно сам ездит по всему Киеву, не боясь заблудится или потеряться. Он в состоянии самостоятельно принимать довольно серьёзные (для его двенадцати лет) решения или совершать какие-либо действия, не ожидая, пока их одобрит кто-то из взрослых. Для него не проблема напрямую обратится к взрослому человеку и решить интересующий вопрос, не привлекая нас с Ленкой. Чёрт... да он о некоторых вещах иногда рассуждает более здраво, нежели некоторые взрослые люди.


Во-о-от...
Собственно, возвращаясь к изначальной теме. В своих лекциях детям я хочу юзать те методы, которые мы применяем в воспитании Кита: использовать нестандартные подходы, озвучивать реальность «без прикрас», затрагивать «скользкие» темы и т. д. Внимание, вопрос:
Насколько допустим такой подход по отношению к чужим детям?

Например, этичным ли будет озвучить, что подавляющее большинство людей — ленивые, тупые существа (естественно обосновав своё утверждение фактами по специфике работы нашего мозга и официальной статистикой ООН)?
Этично ли будет, отвечая на вопрос (а я уже сейчас почти наверняка знаю, какие будут вопросы), рассказать ребёнку реальное положение дел, которое идёт кардинально вразрез с розовыми соплями, которые ему уже вложили в голову?
Этично ли будет заставить ребёнка съесть половину лимона, или «неожиданно», по ходу лекции, кинуть в одного из слушателей бутылку с водой (да, нужно будет и такое :)?

Конечно, можно «сгладить углы», не делать «резких движений» и отчитать всё спокойно и ровно. Но, в этом случае мои лекции превратятся в пресное тесто без изюма — много информации, но для детей нудно. Плюс довольно резко падает «закрепляемость» полученного материала.

В целом я понимаю, что проблема не в детях. Как раз им-то такой формат «зайдет» без проблем. Мозг гибкий, не забит стереотипами и социальными инстинктами. А вот их родители — уверен практически на сто процентов, что буквально на первой лекции, нарвусь на мамочку, которую какой-то из эпизодов моего повествования, возмутит до глубины души.


Ну и если не надоело меня читать, расскажу ещё одну реальную историю из жизни.
Десять лет назад, в одной из элитных школ Киева, в которой, в основном, учатся дети высших чиновников, крупных бизнесменов и дипломатов, а преподают сплошь иностранные педагоги высокого уровня (реально высокого), произошёл крупный скандал. Учитель истории, когда они проходили историю Европы, первой половины XX века, дал ученикам задание влезть в шкуру нацистов, придумать и оформить агитационные материалы третьего рейха.
Родители, возмущенные таким педагогическим подходом историка, подняли большой хай. В итоге, школу и её дирекцию здорово попрессовали, учителя уволили и всё вернулось на круги своя.
Наверное излишне говорить, что преподавательский состав после этой истории сильно просел — некоторые буржуйские педагоги сами свалили, от греха подальше, а новые, которых наняли, были уже на порядок ниже, так как у школы, после этой истории, не осталось шансов заполучить педагогов топ уровня. В итоге школа скатилась в УГ, где за большие деньги, детям украинской элиты, дают знания уровня «Авангардской средней школы».

2017   важно   вопрос   образование

Пирамидоведение

«Президент США Дональд Трамп исключил своего главного стратега Стивена Бэннона из состава Совета национальной безопасности.»
«Американский президент Дональд Трамп сделал заявление после ракетного удара по военной базе Вооруженных сил САР.»

Практически все процессы в мире построены по принципу пирамиды. Начиная от пищевых цепочек и заканчивая организацией разнообразных структур в социуме. Считаю, что в школе должна быть отдельная дисциплина или, как минимум, курс «Пирамидоведение».
Без шуток. Понимание принципов и особенностей построения «живых» пирамид, и определения своего места в них — значительно упростило и облегчило дальнейшую жизнь этих молодых людей.

Например, знание того, что элементу, находящемуся на определённой ступеньке пирамиды, абсолютно не важно, кто находится ступенькой ниже, но критично важно, кто находится ступенькой выше него. При этом зависимость падает с каждой ступенькой вверх, в геометрической прогрессии.
Оленю всё равно что есть — мох, траву или листья с деревьев. Но далеко не всё равно, кто живёт «этажом выше» — сова или волк.

Поэтому ещё год назад, когда всякие разные «эксперты» рассуждали на тему: кто лучше — Трамп или Клинтон, было вполне очевидно — оба хуже. Для всех... кто на ступеньку ниже.
Но для тех, кто находится на ступеньку выше — в принципе без разницы, кто из них выиграл бы. Точно так же, как Трампу сейчас без разницы, кто там ступенькой ниже — Манафорт, Бэннон или кто-то ещё.

Хотя сам Бэннон — очень забавный персонаж. Плодотворно работал в индустрии промывки мозгов (Голливуд). Успел засветится в Брексите. «Дружит» с кардиналом Рэймондом Бёрком — не самым последним человеком в Мальтийском ордене. В том самом, который недавно пошёл на открытый конфликт с Папой Франциском. А ещё он плотно завязан с Питером Тилем, который, в свою очередь, является главой архиинтересной конторы под названием «Палантир»...

В общем, чувак он очень непростой и интересный. Рекомендую присмотреться к нему повнимательней. ))

P. S. Кто не в курсе, третья мировая уже давно началась. Как минимум в феврале 2014. А может быть и раньше.

trump-brownshirts.jpg

2017   новости   образование   США   Трамп

Почему тот, кому есть что сказать — как правило, молчит

Пару лет как хочу написать книгу о системах визуальной идентификации. Ну как книгу... справочник. Элементы, виды, типы, носители и т. д. Ну потому что есть знания и опыт, и потому что, в свое время, приходилось буквально по крупицам собирать информацию, перелопачивая кучи пустой породы.
А ещё хочу читать детям курс о информационной грамотности. Потому что плотно занимаюсь информацией (теорией информации, информационными потоками и т. д.) с 2008 года и реально есть что рассказать и чему научить. И потому что мне совершенно не понятно, почему в момент перехода человечества из индустриального в информационный уклад, и роста объёмов входящей информации на порядки, детей в школе учат таким «важным» и нужным предметам, как музыка, труд и физкультура, но не учат элементарным навыкам работы с этой самой информацией.

И каждый раз, вспоминая про книгу и курсы, я себя осаживаю: Коля, есть люди, которые знают больше, знают глубже и расскажут лучше — не стоит в это лезть, маловато опыта и базы. А буквально через день в ленте опять выпадает реклама очередных курсов (заметьте, за деньги и немалые), от «профи» с детским лицом (и соответствующим возрастом), успевшего за свои неполные четыре года трудовой практики, сменить пять мест работы, но почему-то абсолютно уверенного, что ему есть чему поучить других. И я, в очередной раз, задаюсь вопросом: какого чёрта со мной не так?

З.Ы. Ответ я знаю. Вопрос, скорее, риторический. ))

2017   мысли   образование

Пэйнт — азбука растровых редакторов!!!

© учительница информатики

И да, блядь, это оригинальная картинка одного из заданий по информатике, в 6 (шестом, твою мать) классе. Мамой клянусь, я её не «фотошопил».

paint_abc.png Пэйнт — азбука растровых редакторов!!!

2017   идиотизм   образование

Финляндия поможет в создании «новой украинской школы»

Правительство Финляндии озвучило, что готово поддержать реформу школьного образования в Украине, которую собирается замутить Министерство образования Украины, во главе с деятельной Лилией Гриневич.

По моему убеждению, Скандинавские страны являются эдаким полигоном для испытаний одного из возможных сценариев будущего. Ювеналка, разнообразные (без)половые свободы, эвтаназия, безусловный доход и т. д... В том числе и эксперименты в сфере образования...
С этой точки зрения, готовность финского правительства оказать помощь Украине, в реформировании сферы школьного образования, можно расценивать как: одни подопытные свинки нашли других подопытных микробов, чтобы отрабатывать самые опасные опыты не на себе.
В целом, сращивание отдельных «бесцельных» предметов в единую цельную систему — процесс очевидный, логичный и крайне нужный. Проблема в том, что никто (в мире) пока толком не знает, как это (правильно) сделать. И то, как планируется организовать этот процесс у нас — реально пугает.

Скажем так, по факту сделанных, в прошлом году, нововведений для младшей школы, я уже не вижу смысла мелкому (которому в школу аж через три года), туда идти. А если они таки сделают реформу, которую планируют на 2018 и таки начнут «склеивать» предметы, то, честно говоря, я не вижу смысла доучиваться в такой школе и старшему.

З.Ы. Я не пессимист. Я реалист. И систему образования на Украине, сознательно и целенаправленно разваливают. Как, впрочем, и во всём мире. Просто у нас многие процессы, в силу определённых обстоятельств, идут со значительным ускорением.

2017   будущее   идиотизм   образование   социум   Украина   хроники

Финляндия станет первой страной, которая отменит все школьные предметы

«Чиновники хотят отменить школьные предметы: теперь не будет уроков физики, математики, литературы, истории и географии.
Вместо отдельных предметов школьники будут изучать события и явления в междисциплинарном формате. Так, например, Вторая мировая война будет рассматриваться с точки зрения истории, географии и математики. А при изучении курса „Работа в кафе“ ученики получат комплексные знания об английском языке, экономике и коммуникативных навыках.»
Источник: Independent



Схоластика, существовавшая до науки, умерла по причине того, что начала дробиться на множество направлений, практически не связанных между собой. По той же причине сейчас умирает и наука.
Хотя вполне очевидно, что нельзя осознать целое, занимаясь изучением одной миллионной части этого целого.
Ну нельзя понимать историю, специализируясь исключительно на монетах династии Цинь. Или, например, нельзя давать историю средних веков без геополитики и религии, потому что по сути вся западная средневековая история — это история церкви. И отсутствие связности между этими разными дисциплинами, приводит к отсутствию связности в понимании процессов и искажению общей картинки.

Думаю, не финны первые начали давать общее цельное знание (явно есть закрытые учебные заведения, где такие методики практикуются), но они первые, которые будут пытаться запустить это в массовое производство. И это неимоверно круто.


З.Ы. Кстати у себя в Листочках мы с Ленкой используем примерно такую же модель обучения: каждый листочек состоит из 4-6 заданий, из абсолютно разных дисциплин (математика, язык, история, логика и т. д.). Но все эти задания связаны между собой основной «темой дня» (понятием/событием/явлением и т. д.), о котором мы, собственно и хотим рассказать ребёнку. Таким образом, ребёнок не просто делает отдельные задания по математике, языку, английскому, но (вместе и благодаря выполнению этих разных заданий) получает знание/понимание о каком-то событии/явлении.

2017   авторское право   Листочки   образование
Ранее Ctrl + ↓